Välkommen tillbaka från sportlovet!

Välkommen tillbaka från sportlovet. Hoppas du haft en bra ledighet oavsett om du tillbringat den på hemmaplan eller varit ute och rest.
Denna vecka kommer det att handla om filmmusik på mina lektioner och ni kommer att få en hemuppgift att jobba med till nästa gång vi ses.. :)


Ni som missade Quizen innan lovet, det gör inget. Några av er har bett om att få göra den vid senare tillfälle vilket jag sätter ett plus i kanten på er för. Bra tänkt och jag är glad att ni sagt till, men ni behöver inte göra det denna gången.




Ett tips från en klok elev var att vi kunde köra quizen på en "elevens val-timme" vilket jag tar till mig. Nästa gång är det ju betygsgrundande så då ordnar jag så att ni får möjlighet att ta igen om ni missar. Antingen avsätter jag tid då ni har elevens val eller så hittar vi en annan bra tid.


//Annika

Ha ett skönt sportlov!

Hoppas du får njuta av en bra ledig vecka! 
Ladda batterierna och gör det du tycker om att göra så ses vi efter lovet.

//Annika

Musiklektioner vecka 7

Hej!
Den här veckan har jag haft musikquiz med alla klasser. Temat har varit de två senaste lektionerna "Musikinstrumentfamiljerna" och "Rösten som instrument".

Detta var ett test som har fallit väl ut och jag kommer fortsätta att göra en del av proven på det här sättet. Det betyder att de Quizer som utgår ifrån lektionerna är en del av betygsbedömingen/omdömesbedömningen. 

Ni har varit jätteduktiga och jag är så glad att några av er hade varit in här på bloggen och uppdaterat er. Kanske är du en av dem? Jag uppskattar såklart när jobbet jag lägger ner kommer till nytta för så många som möjligt av mina elever, inklusive dig.

För några kan det vara svårt att formulera sig i text. Du kanske känner att du kan det här, men får ändå inte fram det på papper när vi har prov/quiz? Kom och prata med mig då, för såklart vill jag att du ska klara musiken på den nivån du vill vara och gör mitt bästa för att hjälpa dig med det.

Jag är ju inte direkt någon tankeläsare, så om jag inte hör något förutsätter jag att allt flyter på och att du känner du har koll. 

Tack för att du bidrar till bra lektioner!
Ha nu ett riktigt skönt lov så ska jag under tiden rätta allas quizer för att ni ska kunna få tillbaka dem efter lovet med kommentarer.

Eftersom denna veckas quiz var ett test på att ha musikprov så här så kommer jag inte att dra av för den som kanske missade en del av svaren. Men.. Har du gjort bra ifrån dig visar det ju bara att du hängt med på lektionerna och förstått vad vi jobbat med, så.. Då räknar jag såklart med det också vid betyg/omdöme. 

Inför nästa quiz kommer ni få förvarning på lektionen veckan innan att det blir quiz och från vilka lektioner jag kommer hämta frågorna. Då har alla chans att läsa på innan. Och.. Som sagt.. Är du inte på lektionen är det ditt ansvar att hämta informationen här, där den såklart också kommer att finnas.

Njut nu av sportlovsveckan och kom tillbaka med ny härlig energi! :) 
Hälsningar Annika

Quizer denna vecka!

Hej!
Som jag gav er förvarning om förra veckan blir det quizer den här veckan. Skriftliga och individuella. Temat kommer vara på tidigare lektioner, så du vet att du kan läsa på här i bloggen om du känner att du missat något.


Missar du Quizen så ser vi till att skapa en tid för att du ska kunna ta igen det då det är en del av grunden för betygen/omdömena.


Ha det gott!
//Annika

Glad alla hjärtans dag!

Hoppas du har en riktigt bra alla hjärtans dag! Vi ses till veckan. //Annika

Rösten som instrument (åk 4 & 5)

Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten för att prata med den. Innan det hade man enbart gjort olika ljud, exempelvis för att varna varandra för vilda djur osv.

Stämbanden

I halsen sitter stämbanden, muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildar olika ljud. Rösten förändras under hela ditt liv. I takt med att du växer så växer även dina stämband. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt, det kallas för målbrottet och gör att din röst sticker iväg i falsett allt emellanåt. Du får under målbrottet en mörkare röst och förändringen hörs tydligast hos pojkar där stämbanden växer till sin dubbla längd (ca 15 mm) medan flickornas stämband endast växer lite (till ca 10 mm).

För att mjuka upp stämbanden kan man göra olika övningar. Börja mjukt och öka på successivt. Gärna där rösten får svänga lite mellan högt och lågt.

När man överanstränger rösten (skriker, viskar eller gör något annat som gör att stämbanden får jobba extra mycket) kan man bli hes och det bästa man kan göra då är att vila rösten, vara tyst och om man måste prata så ska man prata i vanligt tonläge (inte viska) utan att ta i.

Även andningen är viktig att tänka på. Försök ha en rak hållning, oavsett om du sitter eller står, och så bekvämt som möjligt. Ge fria vägar för luften att komma ner i magen så du kan använda stödet i magen när du sjunger/pratar.

Olika typer av sångsätt

Falsett:

När man har gått igenom målbrottet kan man växla mellan lågt röstläge (s.k. bröströst) och högt röstläge (s.k. falsett).

Kulning:

En kvinnlig ropsång i mycket högt röstläge som utförs med spänt struphuvud. Används som lockrop på kreatur i t.ex. Alperna, Pyrenéerna och Balkanländerna. Förekom även förr i Sverige. Kulning kan höras upp till fem kilometer.

Joddling:

Man växlar snabbt mellan bröst- och falsettoner. Mest känd för sin förekomst i Tyrolen (i Österrike).

Rösten som instrument (åk 6 & 7)

Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten för att prata med den. Innan det hade man enbart gjort olika ljud, exempelvis för att varna varandra för vilda djur osv.

Stämbanden

I halsen sitter stämbanden, muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildar olika ljud. Rösten förändras under hela ditt liv. I takt med att du växer så växer även dina stämband. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt, det kallas för målbrottet och gör att din röst sticker iväg i falsett allt emellanåt. Du får under målbrottet en mörkare röst och förändringen hörs tydligast hos pojkar där stämbanden växer till sin dubbla längd (ca 15 mm) medan flickornas stämband endast växer lite (till ca 10 mm).

För att mjuka upp stämbanden kan man göra olika övningar. Börja mjukt och öka på successivt. Gärna där rösten får svänga lite mellan högt och lågt.

När man överanstränger rösten (skriker, viskar eller gör något annat som gör att stämbanden får jobba extra mycket) kan man bli hes och det som då händer med stämbanden är att de inte sluter tätt så att det sipprar luft emellan dem och ger ett väsande ljud. Det bästa man kan göra då är att vila rösten, vara tyst och om man måste prata så ska man prata i vanligt tonläge (inte viska) utan att ta i. 

Även andningen är viktig att tänka på. Försök ha en rak hållning, oavsett om du sitter eller står, och så bekvämt som möjligt. Ge fria vägar för luften att komma ner i magen så du kan använda stödet i magen när du sjunger/pratar.

Vad händer när du talar eller sjunger?

Först fyller du lungorna med luft. Vid utandningen sätts stämbanden i struphuvudet i svängning. Ljudet som bildas är ganska svagt och behöver förstärkas. Det gör du med hjälp av svalgets, munhålans och näshålans utrymmen. Det kallas för resonans. Slutligen formas ljudet till ord och läten av gommen, käkarna, tungan och läpparna.

Stämbanden har en annan uppgift också. De skyddar våra lungor. Om vi får ner något

skräp i halsen, eller sväljer fel, får vi en hostreflex. Den ger utandningsluften en hastighet av 150 km/timme.

Olika typer av sångsätt

Falsett:

När man har gått igenom målbrottet kan man växla mellan lågt röstläge (s.k. bröströst) och högt röstläge (s.k. falsett), Vid falsettsång vibrerar endast stämbandskanten och hörs tydligast på mansröster.

Kulning:

En kvinnlig ropsång i mycket högt röstläge som utförs med spänt struphuvud. Används som lockrop på kreatur i t.ex. Alperna, Pyrenéerna och Balkanländerna. Förekom även förr i Sverige. Kulning kan höras upp till fem kilometer.

Joddling:

Man växlar snabbt mellan bröst- och falsettoner. Mest känd för sin förekomst i Tyrolen (i Österrike) men förekommer faktiskt också i andra delar av världen, bl.a. i Afrika bland hottentotter och pygméer.

Musiklektioner vecka 6

Vecka 6 har vi jobbat med rösten.

När började människan använda rösten för att prata? Hur gjorde man innan? 
Vad är stämband och hur fungerar de?
Hur ska man sköta om sin röst och vad gör man om den är krasslig?
Vi har även lyssnat in några olika sångsätt och pratat om dem.

Har du missat lektionen eller vill repetera så kommer ett inlägg inom kort med rubriken "Rösten som instrument" samt din årskurs.

Ha det så bra, hoppas vi ses nästa vecka!
//Annika

Spela instrument?

Hej!
Eftersom ni lagt ganska mycket fokus på att spela instrument och jobbat med rytmer under hösten kommer vi inte att göra det under vårterminen.

Men, prata gärna med mig om du är sugen på att spela lite så kanske vi kan ordna till det på någon annan tid? Det är ju fantastiskt roligt att musicera och såklart försöker jag hjälpa dig om jag kan.

Mvh Annika

Musikinstrumentfamiljerna ÅK 6 & 7.

Musikinstrumentfamiljerna ÅK 6 & 7.

Instrument kan delas in i fem olika "familjer".

Slagverksinstrument
Till exempel trummor av olika slag, xylofon, marimba, pukor etc.

Blåsinstrument
Till exempel klarinett, tvärflöjt, oboe, tvärflöjt etc.

Bleckblåsinstrument, som till skillnad från vanliga blåsinstrument har ett klockformat munstycke där läpparnas vibration sätter luftpelaren i instrumentet i vibration och resulterar i en ton. Exempel på bleckblåsinstrument är trumpet, trombon, valthorn, tuba... Här ingår även orgel och dragspel/klaviatur.

Stränginstrument
Till exempel gitarr, luta, banjo, ukulele, harpa, piano etc.

Stråkinstrument är stränginstrument men med skillnaden att man använder stråke för att spela på dessa instrument. Exempel på stråkinstrument är fiol/violin (finns både vanlig eller som altfiol), cello, kontrabas... Det som skiljer dessa stråkinstrument åt är endast storleken. Större resonanslåda gör att ljudet har längre väg att studsa på väggarna och således även ett djupare ljud.


Elektroniska instrument är, till motsats från de akustiska, förstärkta med elektricitet. Om ett instrument kan användas både med el och som akustiskt kallas det halvakustiskt. Ett elinstrument får man inget bra ljud ifrån (eller från vissa inget ljud alls) om det inte är kopplat till el och med förstärkning. 

Att göra: 
Leta reda på de olika instrumenten på youtube, spotify eller på annat ställe och lyssna på dem så att du vet hur de låter och även hur de ser ut. Jämför också elinstrument  med akustiska instrument. Vilken skillnad hör du på dem? Vad föredrar du? Varför?

Musikinstrumentfamiljerna ÅK 4 & 5

Musikinstrumentfamiljerna ÅK 4 & 5.

Instrument kan delas in i fem olika "familjer".

Slagverksinstrument
Till exempel trummor av olika slag, xylofon, marimba, pukor etc.

Blåsinstrument
Till exempel klarinett, tvärflöjt, oboe, tvärflöjt etc.

Bleckblåsinstrument, som till skillnad från vanliga blåsinstrument har ett klockformat munstycke där läpparnas vibration sätter luftpelaren i instrumentet i vibration och resulterar i en ton.

Exempel på bleckblåsinstrument är trumpet, trombon, valthorn, tuba... Här ingår även orgel och dragspel/klaviatur.

Stränginstrument
Till exempel gitarr, luta, banjo, ukulele, harpa, piano etc.

Stråkinstrument är stränginstrument men med skillnaden att man använder stråke för att spela på dessa instrument.

Exempel på stråkinstrument är fiol/violin, cello, kontrabas...


Att göra: 
Leta reda på de olika instrumenten på youtube, spotify eller på annat ställe och lyssna på dem så att du vet hur de låter.

Musiklektioner vecka 5

Vecka 5 har vi jobbat med musikinstrumentfamiljerna.

Vi har dels tittat på hur de olika instrumenten ser ut men också placerat in dem i "rätt familj" samt lyssnat på hur en del av dem låter. Vi har även resonerat kring likheter och olikheter på en del av instrumenten. Vad skiljer bleckblås från vanliga blåsinstrument? Vad är skillnaden på en fiol och cello och vad är det som gör att ljudet blir annorlunda? Etc.

Har du missat lektionen eller vill repetera så kommer ett inlägg inom kort med rubriken "Musikinstrumentfamiljerna" samt din årskurs.

Ha det så bra, hoppas vi ses nästa vecka!
//Annika

Musiklektioner vecka 4

Musiklektioner vecka 4

ÅK 4-5
Eleverna fick visa mig vad de lärt sig förra terminen om tempo och takt. De hade klappat en vanlig fyrtakt (grundkomp). 

Sedan sjöng vi en sång om tre norska fiskar.
I refrängen klappar man en rytm som är en bra koordinationsövning.

Vi provade också på att spela gitarr. Först gick vi igenom vad de olika strängarna heter (nerifrån är det E, H, G, D, A och E - jag har lärt mig memorera dem med en ramsa, "en häst går där alldeles ensam"). Vi tittade även på hur gitarren är indelad med kropp, hals, huvud och band på halsen. Sedan provade vi på att spela ackorden A och D i ensemble. Det var lite svårt då instrumentet var lite för stort för många, men de gjorde alla ett jättebra försök.

Missade du lektionen? Lär dig ramsan på strängarna så att du kan vad de heter och titta även på hur gitarren ser ut. Vart sitter kropp, hals, huvud och band på halsen?


ÅK 6-7
Denna vecka har eleverna fått prova på att översätta låttexter. Från svenska till engelska eller från engelska till svenska. Det senare alternativet är nog det lättare. Eftersom jag varken har svenska- eller engelskalektion fick eleverna använda sina telefoner om de ville för att googla översättningar eller komma till mig för att få hjälp med det. 

Vad jag ville uppnå var att eleverna skulle tänka musik, text och flöde. Om man översätter en text rakt av från ett språk till ett annat får det troligen inte samma flyt till melodin, därför behöver man tänka till hur man översätter och får ibland tänka om med texterna, plocka bort eller lägga till, kanske till och med ändra meningarna helt. 

Missade du lektionen? Ta en favoritlåt och testa översätta den hemma. Tänk på att texten ska passa till musiken. Lämna gärna in din översättning till mig. Ju mer underlag har jag från dig, desto bättre kan jag bedöma dig i musik när det är dags för omdöme/betyg.

Musiklektioner vecka 3

Musiklektioner vecka 3

Min första lektion fick bli en "lära-kännalektion".

Jag berättade lite om mig och mina förväntningar inför våren och sedan fick alla elever fylla i ett dokument där de berättade om sig själva, vad de förväntar sig av musiken, av mig som lärare och vad de tycker om (både inom musik och andra områden) m.m.

Ett sätt för mig att få en grund till mina lektioner då jag vill anpassa dem efter de olika grupperna i den mån jag kan. Så, ju utförligare formuläret fylldes i desto bättre kan jag anpassa efter just den eleven. 

På slutet hade vi lite tid för musikQuiz så en del klasser delades in i lag och en del hade vi så kort tid kvar att vi körde en snabbQuiz med handuppräckning och individuell tävling.
ÅK 4-5 fick lyssna till Disneylåtar och placera in dem i rätt film.
ÅK 6-7 fick lyssna på låtintron och skulle antingen kunna artisten eller låten.
Ett roligt inslag och alla klasser var jätteduktiga. Dock lite svårt med tävlingsmomentet i en del grupper, så det blir till att fundera ut en fungerande modell så att alla kan ha roligt.

Har du inte fyllt i formuläret? Kom till mig så får du ett papper att fylla i. Det kommer bidra till att jag förhoppningsvis kan få in några av dina önskemål i undervisningen.

Tack alla för en härlig vecka!
//Annika

Till alla mina elever och era föräldrar.

Hej alla musikelever från ÅK 4-7 på Vimarskolan i Vimmerby.

Jag heter Annika Stagård och är er musiklärare för vårterminen (2016). När jag inte jobbar som lärare turnerar jag som frilansande sångerska/artist. 

Nu har jag jobbat på Vimarskolan i en månad och haft chansen att komma in i det här jobbet lite, skapa mig en bild av vilka ni är och hur arbetet ska läggas upp.

Det ska bli väldigt roligt att få tillbringa våren tillsammans med er och att få jobba med musik på olika sätt där jag kommer att varva mellan teori och praktik.

Mitt sätt att undervisa är ganska enkelt, där vi både pratar och provar. Jag har inte så många regler, annat än att vi respekterar varandra, visar hänsyn, lyssnar när andra pratar, kommer i tid.. Jag jobbar med frihet under ansvar, d.v.s. så länge allt fungerar kommer ni att ha ganska fria ramar. Fungerar det inte stramar jag åt ramarna och då blir jag också väldigt bestämd. Det är alltså upp till klassen (och självklart också mig) hur lättsamt och roligt vi har det när vi ses.

Med jämna mellanrum kommer ni att få göra musikQuizer på lektionerna. Alltså, en musikfrågesport. Ni kommer att individuellt få skriva svaren på papper och frågorna utgår från det vi tidigare gått igenom på lektionerna. För att alla elever ska ha chans att hänga med i musiken och även kunna få bra resultat på Quizerna skriver jag ner vad vi går igenom på varje lektion och lägger upp på denna blogg, så om du missar lektionen eller känner att du vill repetera vad vi gått igenom kan du gå in här och läsa. 

Missar du en Quiz är det ditt ansvar att komma till mig och se till så att du får en chans att göra den. Quizresultaten kommer vara en del av vad jag grundar betygen/omdömena på, så se till att du hänger med. Om du känner att du halkar efter eller har svårt för något, säg till mig så vi kan försöka lösa det tillsammans.

Jag kommer att sammanställa ditt arbete under våren och i varje klass kommer någon eller några elever ha chans att vinna ett litet pris innan sommarlovet. Det är elever som utmärker sig lite extra och där bedömer jag delaktighet på lektionerna, om man kommer i tid, om man inte stör, hur man hänger med på lektionerna (d.v.s. resultat på Quizerna), vilket engagemang man har... Mitt ansvar är att presentera en del musikkunskaper för dig och ditt ansvar är att ta till dig dem. 

Vi gör den här terminen tillsammans och det är upp till oss alla om vi får bra lektioner. Tack för att du bidrar till en god stämning i klassrummet där vi lyssnar på varandra och gör det bästa vi kan.

Du kan alltid komma till mig om du undrar över något, om det är något som jag kan göra bättre för att just du ska kunna ta till dig så bra som möjligt på lektionerna (givetvis vill jag att alla, även du, ska få en bra tid som möjligt och ska absolut göra vad jag kan för att det ska bli så – vi hjälps åt) eller om du har något annat du vill prata med mig om.

Jag har femton olika klasser med en massa härliga elever och du är en av dem.

Vi ses i korridorerna och i klassrummet.

Med vänliga hälsningar

Annika Stagård

E-post: annika.stagard@vimmerby.se

Telefon: 070-519 8681

Blogg - vad och för vem?

Hej!
Den här bloggen är till för mina musikelever på Vimarskolan i Vimmerby.

Här kommer jag att lägga upp lektionerna för varje vecka så att du kan se vad vi gjort och ha en chans att ta igen det du missar. 

Detta är ett enkelt sätt för mig att kommunicera med mina elever och elevens ansvar att gå in och titta om man vet med sig att man kanske missat något.

Det är även en möjlighet för föräldrar att hänga med i sina barns musikundervisning, om man är intresserad av det.

Med engagemang, vilja, respekt och lyhördhet för varandra har vi de bästa förutsättningar att ha många härliga musiklektioner framför oss.//Annika