God jul och gott nytt år!

Jag önskar alla elever, föräldrar och kollegor en underbar jul!

Tack för en fin termin.

Vi ses igen i januari, men innan dess hoppas jag att alla får njuta av ledighet, familj och vänner.

//Annika

 

Musiken vecka 50

Denna vecka pratar vi om musik kopplat till olika traditioner. Ett tema som passar jättebra nu när vi är mitt uppe i advent och juletid då vi lyssnar på så mycket traditionsbunden musik.


Men... Vad har vi för återkommande traditioner under ett år? Vad tänker vi på för musik när vi tänker på dessa traditioner? Detta pratar vi om och lyssnar på lite olika exempel.


Vi tittar också lite på psalmboken. Vilka sånger kan vi, kopplade till olika högtider, som finns i den? Finns det barnvisor som kan ingå i vår svenska och nordiska barnvisetradition?


//Annika

Lucia på Vimarskolan - 2016

Tack alla elever i åk 2, 4, 9 och grundsärskolan 

på Vimarskolan för ett jättefint luciatåg.

Ni gjorde ett fantastiskt jobb!

Det är rätt mäktigt när ca 200 elever kommer in i salen och sjunger julsånger tillsammans. Ganska mycket jobb för oss musiklärare, men riktigt roligt att få vara med och genomföra.

//Annika

Ps. Tack Kicki Eriksson, lärare i åk 2, för att du delade med dig av den fina bilden.

Musiken vecka 48 och 49

Hej alla fina elever och föräldrar.
Under de gångna två veckorna har vi sjungit "för full hals". Jag har jobbat halvtid så åk 1-3 har haft sina lektioner i helgrupp (alltså hela åk 1 vid ett tillfälle, hela åk 2 vid ett och hela åk 3 vid ett).


Åk 2 och 4 har övat inför lucia och övriga klasser har sjungit lite blandade julsånger. Vi har fantastiskt duktiga och sångglada elever på Vimarskolan vilket gör det jätteroligt att få jobba med detta moment.


Enligt kursplanen i musik skall man i åk 1-3 arbeta med unison sång, kanon och växelsång vilket vi nu har provat på. Bland annat har vi sjungit "Blinka lilla stjärna" i kanon vilket fungerade jättebra.


I åk 4 och 5 fortsätter vi bygga på detta moment för att nå kunskapskraven i sång inför betygssättningarna i åk 6.


Som sagt. Med alla dessa sångglada elever är det väldigt roligt att få musicera med klasserna.


//Annika

Musiken helt upp och ner just nu...

Hej.
Tyvärr är musiken helt upp och ner just nu. Jag har varit sjukskriven helt vecka 46 och 47, men ska försöka börja jobba igen halvtid vecka 48.


Om allt går som det ska kommer det att innebära vanliga musiklektioner för åk 4 och 5.
Åk 1-3 kommer att ha musik i hela årskursen, så jag samlar alla tre klasserna i varje årskurs till varsitt musiktillfälle under nästa vecka.


Julen står för dörren, så vi sjunger julsånger med lite olika inriktningar. Åk 2 och 4 övar såklart inför lucia.


Hoppas att du/ni får en härlig första advent.
Jag längtar efter alla elever och kollegor så det ska bli fantastiskt att få återgå så smått på måndag igen.


/Annika


PS. Jag ser verkligen fram emot att få läsa alla tankar kring film, filmmusik och vad musiken betyder i olika sammanhang från åk 5:s inlämningsuppgift. De har fått en hel del extra tid till den nu. ;)

Musiken v. 45 - Filmmusik

Denna vecka har vi pratat om hur musiken påverkar oss på olika sätt och också hur musiken kan förstärka våra känslor.

Vi har utgått från ett avsnitt ur någon gammal julkalender (valt ut lite olika år för olika årskurser) och sedan pratat om hur musiken och ljudeffekterna spelade roll i avsnittet. Vad som var bra, om man kunde ändra karaktären genom att byta ut musiken osv.

Det har varit väldigt intressanta diskussioner.

Åk 5 har läxa till nästa vecka att titta på en film, vilken de vill som är barntillåten. Gärna en som de redan sett och tycker om så de kan fokusera på musiken i filmen i stället för handlingen. Man får mer än gärna titta på filmen tillsammans med någon annan. Kompisar, syskon, föräldrar... Man får också mer än gärna diskutera frågeställningarna i läxan med varandra. Men svaren på frågorna ska vara ens egna svar, inte kopierat av någon annan.

Frågorna de svarar på är; 
- I filmen jag har valt betyder musiken... 
- Känslor jag känner när jag tittar på filmen, och som musiken förstärker...
- Jag skulle kunna byta karaktär på filmen om jag bytte ut musiken och ljudeffekterna helt, och i stället la in denna typ av musik och effekter...
- Då skulle filmen ändras från att vara...
- Till att vara...

De ska också skriva vilken film de valt, sitt namn och vilken klass de går i.
Alla elever har fått med sig ett sådant papper hem med instruktion och frågeställningar. De elever som av någon anledning missade musiken denna vecka får uppgiften med sig hem nästa lektion.

Ha nu en trevlig helg, vad än den bjuder dig på.
Hälsn Annika

v.44 Höstlov - Läslov

Hoppas alla fina elever, föräldrar och kollegor har ett riktigt fint...

Att spela gitarr - Åk 5 (musiklektion vecka 41-43)

Vi lär oss grunderna i att spela gitarr och börjar då med gitarrens indelning och hur den fungerar.

Så fortsätter vi med vad strängarna heter. Vi utgår ifrån en ramsa för att lättare komma ihåg och ramsan följer strängarna nedifrån och upp så det börjar med den ljusaste strängen (e och fortsätter sedan med B, G, D, A och E).

Det finns ju även olika typer av gitarrer.

Eftersom denna gitarr är gjord av trä och har ett ljudhål där det kan skapas fin akustik (fint ljud) inuti gitarrkroppen så är den ypperlig att plocka fram närhelst man vill ha en liten musikstund för sig själv eller tillsammans med sina vänner.

Den halvakustiska gitarren är ju väldigt användbar då den både kan användas som akustisk men även kan kopplas på en stor ljudanläggning om man vill det.

En elgitarr får man inte så mycket ljud av utan en förstärkare, det låter mest bara illa, så detta instrument kräver lite mer utrustning. Den har också ett hårdare ljud än de andra gitarrerna så den passar bäst i en sättning med fler musiker.

Så var det ju detta med att ta ackord på en gitarr. Det kan vara lite klurigt att nå ibland, men jag har valt två relativt lätta ackord att starta med. D och A7.

Lycka till med gitarrspelet! Fråga mig om du undrar över något så ska jag försöka hjälpa dig.

//Annika

Att spela gitarr - Åk4 (musiklektion vecka 40-43)

Vi lär oss grunderna i att spela gitarr och börjar då med gitarrens indelning och hur den fungerar.

Så fortsätter vi med vad strängarna heter. Vi utgår ifrån en ramsa för att lättare komma ihåg och ramsan följer strängarna nedifrån och upp så det börjar med den ljusaste strängen (e och fortsätter sedan med B, G, D, A och E).

Det finns ju även olika typer av gitarrer.

Eftersom denna gitarr är gjord av trä och har ett ljudhål där det kan skapas fin akustik (fint ljud) inuti gitarrkroppen så är den ypperlig att plocka fram närhelst man vill ha en liten musikstund för sig själv eller tillsammans med sina vänner.

Den halvakustiska gitarren är ju väldigt användbar då den både kan användas som akustisk men även kan kopplas på en stor ljudanläggning om man vill det.

En elgitarr får man inte så mycket ljud av utan en förstärkare, det låter mest bara illa, så detta instrument kräver lite mer utrustning. Den har också ett hårdare ljud än de andra gitarrerna så den passar bäst i en sättning med fler musiker.

Så var det ju detta med att ta ackord på en gitarr. Det kan vara lite klurigt att nå ibland, men jag har valt två relativt lätta ackord att starta med. D och A7.

Lycka till med gitarrspelet! Fråga mig om du undrar över något så ska jag försöka hjälpa dig.

//Annika

Musiken vecka 41

Denna vecka har vi musicerat för fullt.

I åk 1-3 har vi dels lärt oss lite nya sånger inför FN-dagen och några har även fått prova på att spela rytmikinstrument. Vi fortsätter med det nästa vecka.

I åk 4 och 5 har vi börjat spela gitarr och fortsätter med det ända fram till höstlovet. Vi jobbar med ackorden D och A7 och ska försöka lägga till ytterligare ett ackord nästa vecka. Jag fokuserar på att försöka lära eleverna hur man läser tabs (bilder som visar vart man sätter fingrarna på strängarna för att få olika ackord). Kan man det så kan man också på egen hand klura ut hur man ska ta olika ackord. På så sätt kan de elever som vill lära sig mer om gitarrspel göra det.

På utvärderingarna med eleverna verkar de flesta tycka vi har haft en bra musikvecka och det tycker jag också.

Ha nu en riktigt skön helg!
//Annika

Musiken vecka 39 och 40

Tyvärr var jag sjuk nästan hela veckan så musiken blev inställd för en del klasser och en del hade vikarie som visade lite filmer om olika instrument.

Men kommande vecka (v.40) är tanken att vi ska börja spela instrument och det fortsätter vi med ända fram till höstlovet.

För åk 1-3 blir det rytmikinstrument och vi kommer börja med att jobba med tempo, takt och att lyssna in samt härma. Först genom att klappa händer och gå i takt med musik, när det funkar bra plockar vi in diverse rytmikinstrument och spelar.

Med åk 4 och 5 ska vi börja spela gitarr. Först lära oss hur man läser instruktionerna för att ta ackord sedan öva på att spela några av ackorden. 

Ser fram emot veckans musicerande med alla härliga elever och.. De i åk 4-5 som missade quiz vecka 38 kommer få tillfälle att göra det innan höstlovet så att alla kan få återkoppling på sina resultat.

Glada musikhälsningar från Annika

Musiken vecka 38 - Quiz

Denna vecka var en Quizvecka.


För åk 4 och 5 är quizen detsamma som ett prov. Frågorna bygger på de två senast teorilektionerna som har handlat om "hörselhälsa" och "rösten som instrument". För dem är det individuellt och skriftligt.


Även åk 1-3 får lite frågor från dessa teman varvat med lite annat smått och gott. Här får de jobba i lag och diskutera med varandra innan de svarar. Lite som en tävling lagen emellan. Ett roligt sätt att förena nytta med nöje. Musik, tävling och repetition på vad vi pratat om.

Rösten som instrument åk 4 (musiklektion v. 37)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur stämbanden fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin röst, samt att reflektera kring olika lösningar om man får problem med rösten/stämbanden. Att eleverna också ska känna till olika sätt att använda sin röst på.

Lektionens upplägg: Vi har en powerpoint-presentation som underlag till att diskutera viktiga frågor i ämnet.

När började vi prata med varandra? Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten till att prata. Innan det hade man enbart gjort olika ljud. Till exempel att varna varandra för vilda djur osv.

 

Hur får vi ljud då vi pratar? I halsen sitter stämbanden. De är muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildas olika ljud. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt och du kommer in i något som kallas målbrottet. Det gör att rösten sticker iväg i falsett allt emellanåt.

Hur tar du på bästa sätt hand om din röst? 

1 – Mjuka upp den innan du ska använda den. Precis som en idrottare värmer upp innan man anstränger musklerna för att de inte ska gå sönder behöver man också värma upp rösten. Vi testade lite olika övningar på det.

2 – Tänk på andningen. Rak i ryggen så att luften kan passera på ett enkelt sätt. Tänk dig att du håller i en vattenslang och böjer den helt. Då slipper inget vatten igenom. Släpper du lite på slangen så kan lite vatten sippra emellan men om du låter slangen vara rak kan vattnet flöda fritt i den. Det samma gäller luften du andas in.

 

Eleverna fick prova böja sig framåt över benen och ta ett djupt andetag, sedan sätta sig med rak rygg och prova igen med det djupa andetaget. Rörande överrens om att det var lättare att andas när man satt rakt.

3 – När rösten är överansträngd, vila den. Det bästa är att vara tyst. Måste man prata ska man göra det i normalt röstläge, inte skrika och inte heller viska då det kräver att man anstränger stämbanden.

Olika typer av sångsätt? Det finns många tekniker att använda sig av när man sjunger. Vi lyssnade på tre olika sångsätt.

1 – Falsett (https://www.youtube.com/watch?v=t6GekWxcZvo)

2 – Kulning (https://www.youtube.com/watch?v=KvtT3UyhibQ)

3 – Joddling (https://www.youtube.com/watch?v=u5buyjCnogc)

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer om man skriker, anstränger rösten, är förkyld och inte låter rösten vila osv? Hur kan man hjälpa rösten att må bra? Vad har detta för betydelse på musiklektionerna? Varför kan det vara bra att känna till olika tekniker att använda rösten på.

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om rösten som instrument så de har verktyg att använda den på rätt sätt och att de vet vad de ska göra om den blir överansträngd.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi använder vår röst.

 

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om hörselhälsa från vecka 36. Hälsn Annika

Rösten som instrument åk 5 (musiklektion v. 37)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur stämbanden fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin röst, samt att reflektera kring olika lösningar om man får problem med rösten/stämbanden. Att eleverna också ska känna till olika sätt att använda sin röst på.

Lektionens upplägg: Vi har en powerpoint-presentation som underlag till att diskutera viktiga frågor i ämnet.

När började vi prata med varandra? Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten till att prata. Innan det hade man enbart gjort olika ljud. Till exempel att varna varandra för vilda djur osv.

 

Hur får vi ljud då vi pratar? I halsen sitter stämbanden. De är muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildas olika ljud. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt och du kommer in i något som kallas målbrottet. Det gör att rösten sticker iväg i falsett allt emellanåt. Hos tjejer växer stämbanden från ca. 7,5 mm till 10 mm och hos killar växer de från ca. 7,5 mm till 15 mm.

Hur tar du på bästa sätt hand om din röst? 

1 – Mjuka upp den innan du ska använda den. Precis som en idrottare värmer upp innan man anstränger musklerna för att de inte ska gå sönder behöver man också värma upp rösten. Vi testade lite olika övningar på det.

2 – Tänk på andningen. Rak i ryggen så att luften kan passera på ett enkelt sätt. Tänk dig att du håller i en vattenslang och böjer den helt. Då slipper inget vatten igenom. Släpper du lite på slangen så kan lite vatten sippra emellan men om du låter slangen vara rak kan vattnet flöda fritt i den. Det samma gäller luften du andas in.

 

Eleverna fick prova böja sig framåt över benen och ta ett djupt andetag, sedan sätta sig med rak rygg och prova igen med det djupa andetaget. Rörande överrens om att det var lättare att andas när man satt rakt.

3 – När rösten är överansträngd, vila den. Det bästa är att vara tyst. Måste man prata ska man göra det i normalt röstläge, inte skrika och inte heller viska då det kräver att man anstränger stämbanden.

Olika typer av sångsätt? Det finns många tekniker att använda sig av när man sjunger. Vi lyssnade på tre olika sångsätt.

1 – Falsett (https://www.youtube.com/watch?v=t6GekWxcZvo)

När man sjunger i falsett sjunger man med en teknik där stämbanden inte förs samman på samma sätt, utan vibrerar bara i ytterkanterna. Falsett är det som en målbrottsröst ofta åker upp i, oftast vid de mest opassande och olämpliga av tillfällen.

2 – Kulning (https://www.youtube.com/watch?v=KvtT3UyhibQ)

Kulning är en kvinnlig ropsång i mycket högt röstläge som utförs med spänt struphuvud och kan höras på upp till fem kilometers avstånd. Används som lockrop på kreatur i t.ex. Alperna, Pyrenéerna och Balkanländerna. Förekom även förr i Sverige.

3 – Joddling (https://www.youtube.com/watch?v=u5buyjCnogc)

Joddling är en sångstil som framförallt utövas i Alpländerna, med det österrikiska förbundslandet Tyrolen som centrum. Joddling grundar sig på snabb växling mellan brösttoner och falsett-toner. Sångtekniken är även vanlig inom countrymusiken.

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer om man skriker, anstränger rösten, är förkyld och inte låter rösten vila osv? Hur kan man hjälpa rösten att må bra? Vad har detta för betydelse på musiklektionerna? Varför kan det vara bra att känna till olika tekniker att använda rösten på.

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om rösten som instrument så de har verktyg att använda den på rätt sätt och att de vet vad de ska göra om den blir överansträngd.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi använder vår röst.

 

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om hörselhälsa från vecka 36. Hälsn Annika

Musiken vecka 37

Musiken har under denna vecka handlat om rösten som instrument. Hur fungerar den och hur tar vi hand om den på bästa sätt?

Detta i syfte att, precis som förra veckans hörselhälsa, ge eleverna verktyg att ta hand om sig själva och ge förutsättningar för att musiklektionerna ska kunna fungera så bra som möjligt.

Alla klasser (utom en som kommer ha det nästa vecka) har haft detta tema. I åk ett väldigt enkelt och sedan bygger jag på så att man får mer och mer.

Nästa vecka ska vi ha musikquiz i ämnena hörselhälsa och rösten som instrument. Det vill säga, frågorna i quizen baseras på det vi gått igenom på lektionerna (och som vi kan läsa om här i bloggen).

Åk 1-3 får göra detta i muntligt och i lag (som jag delar in). De ger möjlighet att diskutera både i den lilla gruppen och i helklass.

För åk 4-5 blir det individuellt, som ett enkelt prov. Har man bara hängt med på lektionerna så kommer man att kunna frågorna.

Har skickat ut sammanställning av båda lektionerna till klasslärare i åk 4-5 så att elever som inte kommer åt denna blogg har möjlighet att läsa på ändå om de vill.

Klasserna har som vanligt varit engagerade och delaktiga. Det blir många härliga samtal och intressanta frågeställningar. Eleverna delar gärna med sig av sina egna erfarenheter och tankar vilket är riktigt roligt. I några klasser har det även funnits tid för att sjunga lite, så några nya sånger har vi lärt oss plus att elevernas favorit (tre norska fiskar) har blivit obligatoriskt inslag hos många klasser. Kul!

Ha nu en riktigt trevlig helg, vad den än bjuder dig på!

Med vänlig hälsning Annika

Hörselhälsa åk 4 (musiklektion v. 36)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur örat fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin hörsel, samt att reflektera kring olika lösningar om ljudet blir ett problem.


Lektionens upplägg: Vi börjar med att titta på en film som lyfter problemet med för höga ljudnivåer och tinnitus. http://urskola.se/Produkter/191991-Ljudhjaltarna-Bio

Efter det följer ett bildspel som är underlag för diskussion i klassen. Här har du bildspelet. Fundera gärna kring frågeställningarna på hur du ser på det. Vad har du för tankar och lösningar?

 

             

  

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer i klassrummet om alla får en varsin gitarr och bara börjar spela på den utan att vi satt igång, eller att folk börjar prata i munnen på varandra? Ljud, dessutom olika ljud överallt. Hur mår man då? Vad är därför viktigt att tänka på både när vi sjunger och spelar instrument eller lyssnar på musik?

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om hörselhälsa så de har verktyg att förebygga eventuella hörselproblem i den mån de kan. Både för egen och andras del.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi påverkas av ljud/ljudnivåer.

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om rösten från vecka 37. Hälsn Annika

Hörselhälsa åk 5 (lektion vecka 36)

Vecka 36 har vi pratat om hörselhälsa. Här har du lektionen för Åk 5 i sin helhet, så långt jag kan återge den i skrift och bild.

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur örat fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin hörsel, samt att reflektera kring olika lösningar om ljudet blir ett problem.

Lektionens upplägg: Eleverna kommer in i klassrummet med ett svagt pipande tjut som hörs, (ljudet ”högt pip” från sidan http://www.auris.nu/tinnitus/).

Eleverna märker det ganska fort och börjar undra vad som låter vilket är grunden till att skapa en dialog kring tinnitus, ljud och ljudnivåer.

Vi börjar med att ta reda på hur ljud blir till genom att titta på en bit av en film som heter ”Vad är ljud?”.  Här nedan har jag textat vad som sägs i den filmsnutten.

”Ljudet från vår omgivning uppfattar vi med öronen med vad är ljud egentligen och hur tar det sig in i våra öron? Vi börjar med att titta närmare på några ljudkällor i vår närhet. Ljudet från en högtalare kommer från ett membran. En gitarr har flera hårt spända strängar. När man knäpper på dem vibrerar dem och svänger snabbt fram och tillbaka. Även i våra halsar finns något som svänger. Om man tar en lång ton och håller handen mot struphuvudet så känns det tydligt. Alltså måste alltid någonting svänga för att det ska uppstå ljud. Det speciella är bara att den svängningen färdas genom luften. Den svängningen kallas våg och när vågen bildar ljud är det en ljudvåg. Ljud är alltså ingenting annat än luft som rör sig. De här ljudvågorna kan vi uppfatta med hörseln eftersom vårt öra har ett litet trumskinn som kallas trumhinna. Den sätts i svängningar när ljudet kommer in i örat som överförs via trumbenen och in i hörselsnäckan som omvandlar svängningarna till elektriska signaler och skickar upp dem till hjärnan. På så sätt hör vi de ljudvågor som alstras omkring oss. Det finns oändligt många toner, klanger, buller och brusljud som kan transporteras av ljudvågor. En knall är också ett ljud, kort men mycket starkt. En ljudvåg bestäms av två viktiga egenskaper. Den första egenskapen är ljudnivån. Ett starkt ljud har en kraftigt upp och nedåtgående svängningskurva. Ett svagt ljud har en betydligt planare kurva. Den andra egenskapen hos svängningen är tonhöjden. En hög ton har en tätt hopträngd svängningskurva. En djup ton har däremot mycket glesare svängningar.”

 

Efter det följer ett bildspel som är underlag för diskussion i klassen. Här har du bildspelet. Fundera gärna kring frågeställningarna på hur du ser på det. Vad har du för tankar och lösningar?

 

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer i klassrummet om alla får en varsin gitarr och bara börjar spela på den utan att vi satt igång, eller att folk börjar prata i munnen på varandra? Ljud, dessutom olika ljud överallt. Hur mår man då? Vad är därför viktigt att tänka på både när vi sjunger och spelar instrument eller lyssnar på musik?

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om hörselhälsa så de har verktyg att förebygga eventuella hörselproblem i den mån de kan. Både för egen och andras del.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi påverkas av ljud/ljudnivåer.

Det var allt från lektionen om hörselhälsa för Åk 5. Tack för ditt intresse! Hör gärna av dig om du har några frågor eller funderingar. Hälsningar Annika