Rösten som instrument åk 4 (musiklektion v. 37)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur stämbanden fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin röst, samt att reflektera kring olika lösningar om man får problem med rösten/stämbanden. Att eleverna också ska känna till olika sätt att använda sin röst på.

Lektionens upplägg: Vi har en powerpoint-presentation som underlag till att diskutera viktiga frågor i ämnet.

När började vi prata med varandra? Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten till att prata. Innan det hade man enbart gjort olika ljud. Till exempel att varna varandra för vilda djur osv.

 

Hur får vi ljud då vi pratar? I halsen sitter stämbanden. De är muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildas olika ljud. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt och du kommer in i något som kallas målbrottet. Det gör att rösten sticker iväg i falsett allt emellanåt.

Hur tar du på bästa sätt hand om din röst? 

1 – Mjuka upp den innan du ska använda den. Precis som en idrottare värmer upp innan man anstränger musklerna för att de inte ska gå sönder behöver man också värma upp rösten. Vi testade lite olika övningar på det.

2 – Tänk på andningen. Rak i ryggen så att luften kan passera på ett enkelt sätt. Tänk dig att du håller i en vattenslang och böjer den helt. Då slipper inget vatten igenom. Släpper du lite på slangen så kan lite vatten sippra emellan men om du låter slangen vara rak kan vattnet flöda fritt i den. Det samma gäller luften du andas in.

 

Eleverna fick prova böja sig framåt över benen och ta ett djupt andetag, sedan sätta sig med rak rygg och prova igen med det djupa andetaget. Rörande överrens om att det var lättare att andas när man satt rakt.

3 – När rösten är överansträngd, vila den. Det bästa är att vara tyst. Måste man prata ska man göra det i normalt röstläge, inte skrika och inte heller viska då det kräver att man anstränger stämbanden.

Olika typer av sångsätt? Det finns många tekniker att använda sig av när man sjunger. Vi lyssnade på tre olika sångsätt.

1 – Falsett (https://www.youtube.com/watch?v=t6GekWxcZvo)

2 – Kulning (https://www.youtube.com/watch?v=KvtT3UyhibQ)

3 – Joddling (https://www.youtube.com/watch?v=u5buyjCnogc)

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer om man skriker, anstränger rösten, är förkyld och inte låter rösten vila osv? Hur kan man hjälpa rösten att må bra? Vad har detta för betydelse på musiklektionerna? Varför kan det vara bra att känna till olika tekniker att använda rösten på.

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om rösten som instrument så de har verktyg att använda den på rätt sätt och att de vet vad de ska göra om den blir överansträngd.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi använder vår röst.

 

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om hörselhälsa från vecka 36. Hälsn Annika

Rösten som instrument åk 5 (musiklektion v. 37)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur stämbanden fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin röst, samt att reflektera kring olika lösningar om man får problem med rösten/stämbanden. Att eleverna också ska känna till olika sätt att använda sin röst på.

Lektionens upplägg: Vi har en powerpoint-presentation som underlag till att diskutera viktiga frågor i ämnet.

När började vi prata med varandra? Man tror att det är ca. 80.000 år sedan som människan började använda rösten till att prata. Innan det hade man enbart gjort olika ljud. Till exempel att varna varandra för vilda djur osv.

 

Hur får vi ljud då vi pratar? I halsen sitter stämbanden. De är muskler som vibrerar när man släpper igenom luft och då bildas olika ljud. I puberteten växer dina stämband snabbare än vanligt och du kommer in i något som kallas målbrottet. Det gör att rösten sticker iväg i falsett allt emellanåt. Hos tjejer växer stämbanden från ca. 7,5 mm till 10 mm och hos killar växer de från ca. 7,5 mm till 15 mm.

Hur tar du på bästa sätt hand om din röst? 

1 – Mjuka upp den innan du ska använda den. Precis som en idrottare värmer upp innan man anstränger musklerna för att de inte ska gå sönder behöver man också värma upp rösten. Vi testade lite olika övningar på det.

2 – Tänk på andningen. Rak i ryggen så att luften kan passera på ett enkelt sätt. Tänk dig att du håller i en vattenslang och böjer den helt. Då slipper inget vatten igenom. Släpper du lite på slangen så kan lite vatten sippra emellan men om du låter slangen vara rak kan vattnet flöda fritt i den. Det samma gäller luften du andas in.

 

Eleverna fick prova böja sig framåt över benen och ta ett djupt andetag, sedan sätta sig med rak rygg och prova igen med det djupa andetaget. Rörande överrens om att det var lättare att andas när man satt rakt.

3 – När rösten är överansträngd, vila den. Det bästa är att vara tyst. Måste man prata ska man göra det i normalt röstläge, inte skrika och inte heller viska då det kräver att man anstränger stämbanden.

Olika typer av sångsätt? Det finns många tekniker att använda sig av när man sjunger. Vi lyssnade på tre olika sångsätt.

1 – Falsett (https://www.youtube.com/watch?v=t6GekWxcZvo)

När man sjunger i falsett sjunger man med en teknik där stämbanden inte förs samman på samma sätt, utan vibrerar bara i ytterkanterna. Falsett är det som en målbrottsröst ofta åker upp i, oftast vid de mest opassande och olämpliga av tillfällen.

2 – Kulning (https://www.youtube.com/watch?v=KvtT3UyhibQ)

Kulning är en kvinnlig ropsång i mycket högt röstläge som utförs med spänt struphuvud och kan höras på upp till fem kilometers avstånd. Används som lockrop på kreatur i t.ex. Alperna, Pyrenéerna och Balkanländerna. Förekom även förr i Sverige.

3 – Joddling (https://www.youtube.com/watch?v=u5buyjCnogc)

Joddling är en sångstil som framförallt utövas i Alpländerna, med det österrikiska förbundslandet Tyrolen som centrum. Joddling grundar sig på snabb växling mellan brösttoner och falsett-toner. Sångtekniken är även vanlig inom countrymusiken.

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer om man skriker, anstränger rösten, är förkyld och inte låter rösten vila osv? Hur kan man hjälpa rösten att må bra? Vad har detta för betydelse på musiklektionerna? Varför kan det vara bra att känna till olika tekniker att använda rösten på.

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om rösten som instrument så de har verktyg att använda den på rätt sätt och att de vet vad de ska göra om den blir överansträngd.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi använder vår röst.

 

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om hörselhälsa från vecka 36. Hälsn Annika

Musiken vecka 37

Musiken har under denna vecka handlat om rösten som instrument. Hur fungerar den och hur tar vi hand om den på bästa sätt?

Detta i syfte att, precis som förra veckans hörselhälsa, ge eleverna verktyg att ta hand om sig själva och ge förutsättningar för att musiklektionerna ska kunna fungera så bra som möjligt.

Alla klasser (utom en som kommer ha det nästa vecka) har haft detta tema. I åk ett väldigt enkelt och sedan bygger jag på så att man får mer och mer.

Nästa vecka ska vi ha musikquiz i ämnena hörselhälsa och rösten som instrument. Det vill säga, frågorna i quizen baseras på det vi gått igenom på lektionerna (och som vi kan läsa om här i bloggen).

Åk 1-3 får göra detta i muntligt och i lag (som jag delar in). De ger möjlighet att diskutera både i den lilla gruppen och i helklass.

För åk 4-5 blir det individuellt, som ett enkelt prov. Har man bara hängt med på lektionerna så kommer man att kunna frågorna.

Har skickat ut sammanställning av båda lektionerna till klasslärare i åk 4-5 så att elever som inte kommer åt denna blogg har möjlighet att läsa på ändå om de vill.

Klasserna har som vanligt varit engagerade och delaktiga. Det blir många härliga samtal och intressanta frågeställningar. Eleverna delar gärna med sig av sina egna erfarenheter och tankar vilket är riktigt roligt. I några klasser har det även funnits tid för att sjunga lite, så några nya sånger har vi lärt oss plus att elevernas favorit (tre norska fiskar) har blivit obligatoriskt inslag hos många klasser. Kul!

Ha nu en riktigt trevlig helg, vad den än bjuder dig på!

Med vänlig hälsning Annika

Hörselhälsa åk 4 (musiklektion v. 36)

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur örat fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin hörsel, samt att reflektera kring olika lösningar om ljudet blir ett problem.


Lektionens upplägg: Vi börjar med att titta på en film som lyfter problemet med för höga ljudnivåer och tinnitus. http://urskola.se/Produkter/191991-Ljudhjaltarna-Bio

Efter det följer ett bildspel som är underlag för diskussion i klassen. Här har du bildspelet. Fundera gärna kring frågeställningarna på hur du ser på det. Vad har du för tankar och lösningar?

 

             

  

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer i klassrummet om alla får en varsin gitarr och bara börjar spela på den utan att vi satt igång, eller att folk börjar prata i munnen på varandra? Ljud, dessutom olika ljud överallt. Hur mår man då? Vad är därför viktigt att tänka på både när vi sjunger och spelar instrument eller lyssnar på musik?

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om hörselhälsa så de har verktyg att förebygga eventuella hörselproblem i den mån de kan. Både för egen och andras del.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi påverkas av ljud/ljudnivåer.

Detta kommer som quiz på musiken vecka 38 tillsammans med lektionen om rösten från vecka 37. Hälsn Annika

Hörselhälsa åk 5 (lektion vecka 36)

Vecka 36 har vi pratat om hörselhälsa. Här har du lektionen för Åk 5 i sin helhet, så långt jag kan återge den i skrift och bild.

Lektionens syfte: Att eleverna ska känna till hur örat fungerar och vad som händer om man inte är rädd om sin hörsel, samt att reflektera kring olika lösningar om ljudet blir ett problem.

Lektionens upplägg: Eleverna kommer in i klassrummet med ett svagt pipande tjut som hörs, (ljudet ”högt pip” från sidan http://www.auris.nu/tinnitus/).

Eleverna märker det ganska fort och börjar undra vad som låter vilket är grunden till att skapa en dialog kring tinnitus, ljud och ljudnivåer.

Vi börjar med att ta reda på hur ljud blir till genom att titta på en bit av en film som heter ”Vad är ljud?”.  Här nedan har jag textat vad som sägs i den filmsnutten.

”Ljudet från vår omgivning uppfattar vi med öronen med vad är ljud egentligen och hur tar det sig in i våra öron? Vi börjar med att titta närmare på några ljudkällor i vår närhet. Ljudet från en högtalare kommer från ett membran. En gitarr har flera hårt spända strängar. När man knäpper på dem vibrerar dem och svänger snabbt fram och tillbaka. Även i våra halsar finns något som svänger. Om man tar en lång ton och håller handen mot struphuvudet så känns det tydligt. Alltså måste alltid någonting svänga för att det ska uppstå ljud. Det speciella är bara att den svängningen färdas genom luften. Den svängningen kallas våg och när vågen bildar ljud är det en ljudvåg. Ljud är alltså ingenting annat än luft som rör sig. De här ljudvågorna kan vi uppfatta med hörseln eftersom vårt öra har ett litet trumskinn som kallas trumhinna. Den sätts i svängningar när ljudet kommer in i örat som överförs via trumbenen och in i hörselsnäckan som omvandlar svängningarna till elektriska signaler och skickar upp dem till hjärnan. På så sätt hör vi de ljudvågor som alstras omkring oss. Det finns oändligt många toner, klanger, buller och brusljud som kan transporteras av ljudvågor. En knall är också ett ljud, kort men mycket starkt. En ljudvåg bestäms av två viktiga egenskaper. Den första egenskapen är ljudnivån. Ett starkt ljud har en kraftigt upp och nedåtgående svängningskurva. Ett svagt ljud har en betydligt planare kurva. Den andra egenskapen hos svängningen är tonhöjden. En hög ton har en tätt hopträngd svängningskurva. En djup ton har däremot mycket glesare svängningar.”

 

Efter det följer ett bildspel som är underlag för diskussion i klassen. Här har du bildspelet. Fundera gärna kring frågeställningarna på hur du ser på det. Vad har du för tankar och lösningar?

 

Reflektion efter lektionen: Varför har vi pratat om detta? Vad händer i klassrummet om alla får en varsin gitarr och bara börjar spela på den utan att vi satt igång, eller att folk börjar prata i munnen på varandra? Ljud, dessutom olika ljud överallt. Hur mår man då? Vad är därför viktigt att tänka på både när vi sjunger och spelar instrument eller lyssnar på musik?

Målsättning med lektionen: Att eleverna får kännedom om hörselhälsa så de har verktyg att förebygga eventuella hörselproblem i den mån de kan. Både för egen och andras del.

Koppling till kunskapskravet: Eleven kan föra resonemang kring eget och andras musicerande. I detta fall handlar det om hur vi påverkas av ljud/ljudnivåer.

Det var allt från lektionen om hörselhälsa för Åk 5. Tack för ditt intresse! Hör gärna av dig om du har några frågor eller funderingar. Hälsningar Annika

v.38 = Quiz (test för åk 4-5)

Hej
Vecka 38 kommer jag att köra ett quiz för alla elever.
Frågorna kommer basera sig på de senaste två veckornas teman, vilka är "HörselHälsa" och "Rösten som instrument".

För åk 1-3 blir det en rolig form av repetition och för åk 4-5 visar det lite hur mycket som eleverna faktiskt lärt sig på lektionerna. Ett test helt enkelt.

Deras båda lektioner kommer att läggas upp här på bloggen så att alla som vill har en möjlighet att repetera eller om man missat lektionen kunna ta igen.

De som inte har tillgång till bloggen kan prata med mig så löser vi att de får info ändå. Alla elever får denna information 
via sina klasslärare.

Hälsn Annika

Elevens Val - Musik åk 5

Under ett antal veckor har jag det stora nöjet att arbeta med ett gäng 5:or på elevens val - musik. Sedan följer åk 4 och 6.

Tanken är att en musikal skall sättas upp med alla elever från åk 1-5 plus de elever som väljer musik på elevens val. 

Elevens val-eleverna är också de som utgör musikalens stomme och kommer ha alla huvudroller.

Det är ett spännande projekt som vi hoppas kunna visa resultatet av till våren.

Håll tummarna att vi ror det i land så att ni kan få gå på härlig musikal nästa termin.

Musik vecka 36

Denna vecka jobbar vi med temat Hörselvård i alla klasser från åk 1-5.

Vi pratar om ljud, ljudnivåer och vad som händer om det blir för högt ljud, samt hur man ska göra om man tycker det är för högt.

De äldre eleverna (åk 4-5) får också med sig kunskaper om hur ljud blir till, hur man får hörselskador, vi pratar om tinnitus och ser filmer relaterade till detta.

De lektioner som hittills varit har givit många bra diskussioner i klasserna.

Blir det tid över så passar vi på att sjunga lite.

Nästa vecka ska vi prata om rösten och hur vi kan använda den på bästa sätt.